随便说两句

  1. 在情报界,对于培养特工通常有两种观点:

    西方(以英国军事情报局 MI 为代表)的主流观点是一个间谍之所以成为一个间谍,是因为他具有作为一个间谍的卓越天赋,后天的培养只能教会他令人眼花缭乱的各种技术,而永远不能带给他作出判断、合理处置的能力和心理素质,而这划定了一个普通人和一个超级间谍的边线;

    东方(仅指 KGB —— 苏联国家安全委员会)的间谍首领却认为,一个人只要不是有致命的缺陷,通过后天的培养和工作中的经验积累,是完全能够达到一个优秀间谍的工作水平的,至于是否成为超级间谍,则依靠个人的运气和领导者的运筹了。

    —— 《我在黑暗中》,江南羌笛

  2. 大家都知道,赫敏是罗琳阿姨在书中的影子,为什么不设计一个情节,让赫敏也打打魁地奇?很多人分析的和剧情有关,不错,但本帖从另一个角度提供一种思路,这个问题和英美国家的教育理念有关,只是这种教育理念,在中国的教育的实践中不被承认,大家比较陌生而已。

    西方国家重视体育教育,这倒也不是什么独得之秘,差不多是教育理论界的通识。那为什么万恶的中学老师总是抢走大家宝贵的课外活动时间,拿去给文化课补课?大家的第一反应应该是我国的“应试教育模式”——因为高考不考体育呗,但这只是表面现象,高考又为何不考体育呢?如果教育当局认为体育教育非常重要,把体育考试吸纳进高考体系很难吗?比如在高考里增加一门体育,占一百五十分(重视的话可以再多),测试百米、跳远、铅球三项,某日统一集中到某中学测试,按照指标记分,这在技术上也不是什么做不到的事情。如果这样,万恶的中学老师一定会风雨无阻的把大家从教室里赶出来跑圈的:亲,跑圈哦,加油哦,有一百五十分哦。

    问题是这一切都没有出现。原因何在?

    因为体育和智育不同,体育更加依赖人的先天条件。随便一个班同学排排队,总有大个子、小个子,每个人的身体天赋是明摆着的。相对于文化课,锻炼对天赋改变并不大——无论怎么锻炼,你也不能长到姚明那么高。大家都锻炼,最后还是比天赋。过几天大家就要看伦敦奥运会了,这是西方体育文化的集中展示,大家不妨留意其中的价值导向。奥运会的口号是“更强、更快、更高”,稍一注意就能发现,其实奥运会根本和普通人无关,完全是一群体育天才的竞争。

    中国高考的基本理念,是假设幼儿的大脑是一片空白,在这个层面上人人先天平等。教育的目的在于传授知识,传授的效果则取决于学生的努力程度,教师要鼓励好学生刻苦读书,而高分就是对勤学的奖赏。因此,像体育这种比较依赖天赋而非勤奋的科目,在中国的高考体系中就很难找到位置。你能接受一个刻苦读书的勤奋女生落榜,而一个五大三粗的笨男孩被高校录取吗?

    而英美国家的主流教育理念正好相反,在他们的教育理念中,勤奋并不特别重要,而天赋则是首要因素。爱迪生有一句名言,“天才是1%的灵感加上99%的汗水,但1%的灵感比99%的汗水更重要”,就是这个意思。(这句话的原文有争议,在美国也有,大家耐心,我后文也会稍微解释一下这种争议的原因)。

    英语中有很多概念和天赋有关,比如 genius、talent、gift,这几个词可以被混杂着翻译成天才、天资、人才、才能等等,但实际上汉语中很难找到对应词。英美主流教育理论认为,知识是一种人脑的内在的机能,无需被教育活动传授,教师的作用只是把它激发出来。这种教育理念对天赋非常强调,一个人如果没有天赋,就没有教育价值,等于是对牛弹琴,反之,天才可以无师自通。教师的作用,仅仅在于帮助学生发现自己的天赋,将其由潜在状态激发出来成为现实。英美高教界有句话,“好学生不是教出来的,是被大师的氛围熏陶出来的”。

    —— 《赫敏为什么不能嫁给哈利》,翟文喆

  3. 2013年12月, 《PLOS ONE》杂志刊登了英国行为遗传学家罗伯特·普洛明追踪分析11117对双胞胎后得出的结论,小孩的学习 50% 决定于遗传,家庭教养与学校环境加起来只影响不到30%。课外班的因素呢?文中没研究,但估计很少很少,应该不到 10% 。具体到中国大陆,上述数据可能会有偏差,但大思路没有变。

  4. 小学三年级以前的成绩都具有迷惑性,英语还好,数学这种靠天赋的科目最为明显。一二年级提前学,大部分都能跟上。到了三年级,就会先有一批露馅的,另外一些人咬咬牙,勉强跟上。及至初中,就真不是靠课外班就能填补的了。不行的孩子,之前拔苗助长的恶果会显现,成绩崩塌式下滑。行的孩子呢,不上也能无师自通,反正我接触的几个考上早培的孩子没一个上文化课课外班的。

  5. 物理化学等理科同理,当前国内高考改革,大批孩子弃选物理,也算是一种逃避了。长期看,误国误民。

  6. 从某种意义上来说,中国的教育理念在“政治正确”上倒是占据了制高点。然而由于这种“政治正确”,加上儒教国家重视教育的传统,使得国内的学生没有其它选择,唯有成为千军万马中的一员,挤过独木桥。

  7. 并不是所有的孩子都适合走这条路,这也是中国学生的一种无奈。

  8. 大陆的教育体系,从小升初、中考,一直贯穿到高考,都是以选拔性为目的(小升初现在的选拔性有所减弱,但你终究避不开中考高考)。从这个角度来说,相对水平远比绝对水平更重要。当今各类挂羊头卖狗肉的所谓分校遍地开花,很多家长为了个学校名字沾沾自喜。殊不知从相对水平看,并没有一丝一毫的提升。全北京最顶尖的学生和教育资源依然集中在海淀黄庄地区。而好学校的门槛,是这批学生决定的。

  9. 是因为学生优秀,所以进了名校。而不是进了名校,才成为好学生。这个关系要搞清,不要弄反。名校的作用更多在于氛围、平台。但孩子底子不行,平台再高,环境再好,对你来说也用不上。

  10. 终于凑够 10 条了,话不好听,但在理。早点认清现实早做规划准备,对孩子和自己都有好处。其实真不用一棵树上吊死,上了名校又怎样呢,大部分人不还是做干电池,发电长点短点而已……